La respuesta que han dado algunos expertos se apoya en
diferentes tipos de argumentos (Martínez Aznar, 1990)
-
Educativos: la resolución de problemas
constituye un procedimiento activo de aprendizaje donde los
alumnos son los protagonistas. Puede resultar una tarea
altamente motivadora colaborando eficazmente a modificar las
preconcepciones que puedan presentar.
-
Científicos: los alumnos tienen la
ocasión de familiarizarse con el modo en que "trabajan
los científicos" haciéndose conscientes de que
la finalidad primordial de la Ciencia es precisamente
resolver los problemas que el hombre se ha ido planteando en
el curso del tiempo. Este tipo de tareas va a favorecer en
ellos actitudes científicas como la curiosidad, la
perseverancia etc.
-
Ideológicos: Con actividades de
resolución de problemas se pretende que los alumnos
traspasen los límites de la escuela y se familiaricen
con problemas del mundo real. En este sentido los problemas
que se plantean en la clase deberían ser relevantes
desde un punto de vista tecnológico y social.
Los siguientes aspectos son
centrales y se considera que deben ser tenidos en cuenta para la
resolución de problemas:
-
Compresión del área de
conocimiento de a cual fue extraído el problema, es
decir, la existencia de un dominio de conocimiento.
-
El modelo de resolución deberá
ayudar al alumno a plantear hipótesis, así como
también a diseñar e implementar estrategias o
experimentos que le permitan corroborar o improbar dichas
hipótesis.
-
La comprobación de la solución
constituye la fase final del proceso de solución.
-
Los problemas seleccionados deberían
ser tomados de una situación natural.
Las variables que
inciden en la resolución de problemas pueden clasificarse
en tres grandes grupos
dependiendo de que tengan que ver con:
-
La naturaleza del problema (precisión,
estructura, complejidad formal, demanda de la tarea,
carácter abierto o cerrado, etc),
-
El contexto de la resolución del problema
(manipulación de objetos reales, consulta a otras
fuentes de información, tiempo de resolución,
etc)
- El sujeto que soluciona el problema (habilidades cognitivas, creatividad, conocimiento teórico, factores personales, etc.) [Perales, 1993].
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